Diese Unterrichtseinheit kann und will nicht auf alle möglichen Aspekte der Liebe eingehen. Sie will auch kein Ratgeber in Liebesfragen sein. Ihre Absichten gehen vielmehr dahin, einerseits die Bedingtheit des Liebesideals nachzuweisen: Gerade junge Menschen neigen dazu, das, was sie vor?nden, für das einzig Denkbare zu halten. Hier erfahren sie (zumindest in Ansätzen), dass sich diese Ideale immer auf einem bestimmten kulturellen Hintergrund ausformen und artikulieren.

Zum Zweiten werden die Schüler angehalten, die Literatur als ein Medium wahrzunehmen, das aktuelle (Lebens-)Fragen thematisiert und Diskussionen darüber anregt. Literatur, auch die vergangener Epochen, kann damit ein bisschen näher an ihre Erfahrungswelt heranrücken.

Die einzelnen Unterrichtsschritte im Überblick:

• 1. Schritt: „Weil es Liebe ist …“
• 2. Schritt: Liebe traditionell
• 3. Schritt: Liebe heute

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

* Die Schüler untersuchen aktuelle Songtexte, Filmtitel und andere Materialien auf ihr Verständnis von Liebe und Glück. Sie setzen sich dabei mit dem Stellenwert auseinander, den die Liebe in der populären (größtenteils auf Jugendliche bezogenen) Musik (und gegebenenfalls der Film- und Fernsehunterhaltung) einnimmt.
* Anhand einer Auswahl von Gedichten erkennen die Schüler, dass das Verständnis von Liebe dem gesellschaftlichen und kulturellen Wandel unterworfen ist. Einblicke in verschiedene literarische Epochen festigen diese Erkenntnis.
* Sie erkennen, dass die Literatur grundsätzlich ein Medium ist, in dem aktuelle gesellschaftliche und kulturelle Leitbilder artikuliert und transportiert werden.
* Sie analysieren aktuelle Gedichte und Erzählungen, die sich mit den Möglichkeiten der Liebe in heutigen Zeiten befassen und setzen sich aus ihrer Erfahrungswelt heraus kritisch mit deren Thesen und Grundhaltungen auseinander.
* Sie werden angehalten, sich selbst mit dem Thema Liebe heute auseinanderzusetzen.