Das 160 Seiten umfassende problemorientierte Jugendbuch “Cold Turkey” von Angelika Mechtel, das sich für den Einsatz in der 7. und 8. Jahrgangsstufe eignet, ist für Schüler dieser Altersstufe leicht lesbar. Es zeichnet sich aus durch eine innerhalb der Binnenhandlung überwiegend chronologisch verlaufende Handlung, die relativ eindeutige Personenkonstellation und -darstellung sowie zahlreiche lebensechte Dialoge. Dennoch gelingt es der Autorin durchaus, ein Werk hoher literarischer Qualität vorzulegen.

Der Leser ist emotional und intellektuell herausgefordert, da er die unbekannte Gefühlswelt der Hauptprotagonisten Andy und Simone kennen lernt: Er macht neue emotionale, imaginative und ästhetische Erfahrungen, er erkundet unerprobte individuelle wie gesellschaftliche Möglichkeiten und erweitert und vertieft seine Selbst- und Welterfahrung.

Um dies zu ermöglichen, werden in der vorliegenden Unterrichtseinheit sowohl handlungs- und produktionsorientierte Verfahren als auch kognitiv-analytische Verfahren angewendet.

Das Jugendbuch wird sukzessive vor allem zu Hause, aber auch im Unterricht gelesen. Insgesamt sollten für diese Lektüreeinheit etwa acht bis zehn Unterrichtsstunden eingeplant werden.

Die einzelnen Unterrichtsschritte im Überblick:

• 1. Schritt: Einführung
• 2. Schritt: Andys Situation – „Und das Unglück begann“
• 3. Schritt: Der Konflikt zwischen Andy und seinen Eltern
• 4. Schritt: Simones innerer Konflikt
• 5. Schritt: Andys Entwicklung im Verhältnis zu Natalie
• 6. Schritt: Klärung der Schuldfrage
• 7. Schritt: Die Entwicklung Simones
• 8. Schritt: Andys innerer Zustand

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:
* Die Schüler lernen den Inhalt eines modernen Jugendbuches kennen.
* Sie erfassen die Eigenschaften der zentralen Figuren im Text.
* Sie lernen komplexere Inhalte nachzuvollziehen, auszuwerten, anschaulich darzustellen und zu präsentieren.
* Sie üben sinngerechtes und lebendiges Vortragen.
* Sie üben, ihre Meinung überzeugend und sachlich zu äußern.
* Sie beschäftigen sich mit verschiedenen Problemkreisen Jugendlicher.
* Sie konfrontieren ihre Wirklichkeit mit der Textwirklichkeit.
* Sie erkennen mögliche Gefahren, die ein Suchtrisiko bergen.
* Sie setzen sich mit Bewältigungsmöglichkeiten solcher Gefahren auseinander.
* Sie sollen ein Bewusstsein für die sich immer mehr verschärfende Drogenproblematik im Leben Jugendlicher entwickeln.
* Sie nehmen das fächerübergreifende Potenzial der Drogenproblematik wahr.
* Sie lernen die unbekannte Gefühlswelt der Protagonisten kennen und versuchen sich in sie hineinzuversetzen.
* Sie erleben die Personenkonstellation als komplexes Beziehungsgeflecht, das Abhängigkeiten und Einflussnahmen beinhaltet.