Dieses Trainingsheft unterstützt LehrerInnen bei der Umsetzung von Selbstbestimmtem Arbeiten und Lernen („SAL“) im Deutsch-Unterricht.

Jeder Trainingsbereich umfasst den Arbeitsplan und die für die Umsetzung des Themas erforderlichen Materialien.

Die ideale Grundlage für das Entwickeln eigener Trainingsmodule!

Inhaltsverzeichnis:

• Lesen
  • Vortragendes Lesen
• Rechtschreibung
  • Das Alphabet
  • Arbeit mit dem ÖWB
  • Großschreibung
  • s-Schreibung: s, ss, ß
  • Doppelvokale: aa, oo, ee
  • Häufigkeitswortschatz – Bingo
• Sprachbetrachtung
  • Grundwortarten (Nomen, Verb, Adjektiv, Artikel)
  • Arbeit mit dem ÖWB
  • Die direkte Rede (inkl. Wortfeld „sagen“)
  • Satzglieder erkennen – 1
  • Satzglieder erkennen – 2
  • Das Prädikat
  • Umstandsergänzungen
  • Zeitstufen
  • Zeitformen
  • Begriffe der Sparchlehre
• Texterschließung
  • Texte verstehen
  • Text erschließen
  • Nacherzählung
  • Texte schreiben
  • Münchhausengeschichten

Vorteile

Die Arbeit mit den „SAL“–Trainingsheften – selbstbestimmtes Arbeiten und Lernen – bringt
eine Vielzahl an positiven „Nebeneffekten“ für den Unterricht.

Für die Schüler/innen:

• Selbstbestimmtes Arbeiten und Lernen führt zu eigenverantwortlichem Denken und Handeln
• SAL-Methodenpraxis bewirkt nachweislich hohe Lern- und Behaltenseffekte durch Forcierung folgender Lernaktivitäten:
• überwiegend eigenes Handeln, Visualisieren und Gestalten, Durchführen und Produzieren durch Schüler/innen (90% Lern- und Behaltenseffekte),
• hoher Lern- und Behaltenseffekt von selbst Erzähltem/selbst Erklärtem/ selbst Präsentiertem (70% Lern- und Behaltenseffekte),
• häufige Kombinationen von Lernen durch Sehen und Hören (50% Lern- und Behaltenseffekte)
• Verankerung von Soft Skills (Kommunikationskompetenz, Präsentationskompetenz…)
• Stärkung von Persönlichkeit und Verantwortungsbewusstsein
• Umfassende und faire Beurteilung durch Einbindung zahlreicher Schüler/innenaktivitäten in die Notengebung

Für die Lehrer/innen:

• Lehrer/innenentlastung (weg vom „Geben Müssen“) durch
  • Verminderung der psycho-physisch belastenden Lehrtätigkeit
  • Moderations- und Begleitrolle von Lehrer/innen („Coaching“) im Unterricht. Die in weiten Bereichen hoch aktive Rolle von Lehrer/innen und gleichzeitig passive Rolle von Schüler/innen wird umgekehrt in hohe Ausmaße von Schüler/innenaktivitäten und von Lernbegleitungen durch Lehrer/innen
  • (neue) Freude am Beruf durch bessere Ergebnisse
  • Burn-out-Prävention durch (neue) Motivation (einen Sinn im Job sehen)

Für die Schüler/innen und Lehrer/innen:

• Entlastung durch eine allgemeine Abnahme von Schüler/innenverhaltensproblemen (durch die vermehrte Schüler/innenaktivierung).
• Spürbar besseres Klassenklima infolge Kooperation
• Produktive Arbeits- und Lernumgebung