Säuren, Laugen, Wasser oder Phenolphtalein – welche dieser Flüssigkeiten befinden sich in den Gefäßen? Dies sollen die Schüler nur mithilfe der Lösungen selbst herausfinden. Im weiteren Versuch stellen sie selbst Rotkohlindikator her und wenden ihn an. Mit Lerntempoduett, gestuften Tippkarten und Farbfolie!

Dauer: 6 Stunden (Minimalplan: 3)

Kompetenzen: Die Schüler …

• entwickeln selbstständig Lösungsstrategien und wenden diese an.
• führen Untersuchungen durch, formulieren Beobachtungen und werten Untersuchungen aus.
• wägen beim Umgang mit Säuren und Basen Risiken und Nutzen ab und halten entsprechende Sicherheitsmaßnahmen ein.
• setzen pH-Indikatoren ein, um Säuren und Basen nachzuweisen.

Versuche:

• Svenja und Tim erinnern sich: So funktionieren Indikatoren (SV)
• Svenja und Tim erinnern sich: So funktioniert Phenolphtalein (SV)
• Was ist was? – Jetzt muss ein Plan her! (SV)
• Rotkohlsaft – ein Indikator aus der Küche (SV)

Übungsmaterial:

• Indikatoren – Wiederholung im Lerntempoduett
• Jetzt weiß ich’s! – Indikatoren