Alle Bildungspläne schreiben das wichtigste Ziel des Musikunterrichts auch nach der aktuellen Bildungsplanreform fest: Die Schülerinnen und Schüler können vokal und instrumental im Klassenverband gemeinsam musizieren.

Dabei berücksichtigt die Liedauswahl unterschiedliche Stile, Zeiten und Kulturen.
Das vorliegende Heft gibt Ihnen Arrangements und Vorschläge für eine mögliche Umsetzung von Liedern an die Hand aus den Bereichen

• Klassik (Beethoven, Grieg),
• traditionell Deutschland,
• traditionell international (Ghana, Jamaica) und
• Popmusik.

Die Boomwhackers sind Instrumente, die den aktuellen Musikunterricht begleiten und beim Umsetzen dieser Vorgaben eine zusätzliche Motivation darstellen.

Es gibt sie seit Mitte der 90er Jahre, als der Erfinder Craig Ramsell aus dem US-Bundesstaat Arizona Pappröhren für einen Recycling-Container zerkleinerte. Ihm kam die Idee zu diesem Musikinstrument und er ließ sie aus bunten Plastikröhren fertigen. Inzwischen haben die Boomwhacker sich bewährt, um z.B. die Realisation von Rhythmus, Harmonie und Melodie zu unterstützen.

Die Röhren werden nur im Tonraum der C-Dur-Tonleiter produziert und sind im pentatonischen und diatonischen Satz erhältlich. Um andere Tonarten spielen oder begleiten zu können, ist ein chromatisches Ergänzungsset erforderlich.

Die Boomwhackers sind Instrumente, die den aktuellen Musikunterricht begleiten und beim Umsetzen dieser Vorgaben eine zusätzliche Motivation darstellen.

Die Spielstücke:

^Klasse 3/4:

• Ayelevi (trad. Aus Ghana)
• He-jo, spann den Wagen an (trad. Aus Deutschland)
• Melodie (4-taktiges Motiv)

*Klasse 5-7 *

• Come back Liza (trad. Aus Jamaica)
• Die Gedanken sind frei (Volksweise aus Deutschland)
• Eroica (aus: Ludwig van Beethoven: 3. Sinfonie Es-Dur „Eroica“, 1. Satz)
• In der Halle des Bergkönigs (aus: E. Grieg: Per Gynt Suite Nr.1, 4. Satz)
• Mondschein (aus: Ludwig van Beethoven: Klaviersonate Nr. 14 „Mondscheinsonate“)