Mithilfe einer Farbfolie und einer Landkarte erarbeiten die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit für den Geschichtsunterricht Aspekte der Inka-Kultur und die geografischen Voraussetzungen des Inka-Reiches. Anschließend informieren sie sich über Flora und Fauna der Höhenstufen der Anden und somit über die Lebensbedingungen der Andenbewohner. Ein Arbeitsblatt stellt Ihrer Klasse zentrale Gottheiten der Inka vor. Dabei reflektieren die Lernenden die Naturabhängigkeit der indigenen Zivilisation und die Mumifizierung der Inka-Herrscher. Anhand weiterer Arbeitsblätter lernen die Schülerinnen und Schüler den Herrscher Pachacútec Inca Yupanqui kennen und vergleichen ihn mit europä- ischen Herrschergestalten. In der folgenden Stunde entwickeln die Lernenden ein einfaches Schaubild zur Gesellschaftsstruktur der Inka. Zu Begriffen auf einem weiteren Arbeitsblatt halten die Schülerinnen und Schüler Kurzreferate zur Eroberung und Unterdrückung der Inka durch die Spanier. In einem Lesetext werden der Klasse die Reaktionen der Inka auf die Spanier am Beispiel der Rede eines Inka-Herrschers vor Augen geführt. Anhand eines Darstellungstexts erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Informationen zu den Silberminen des Cerro Rico bei Potosí einerseits als Beispiel für die ausbeuterische Kolonialpolitik der Spanier, andererseits als Ursache einer Inflation in Europa.

Inhalt:

• Lebensbedingungen in den Anden – Religion der Inka
• Auswirkungen der Ankunft der Spanier

Kompetenzen:

• Informationen aus Karten entnehmen können
• Selbstständig zu Begriffen im Internet recherchieren können
• Auswirkungen der spanischen Kolonialisierung auf die Inka und Europa erklären können

Dauer: 8 Stunden

Besonderheit: Farbfolie mit Bildern zur Kultur der Inka