Schüler mit geringer Leseleistung haben nach Untersuchungen zu einem lernförderlichen Unterricht nicht nur eine geringe Lesemotivation, sondern auch grundsätzlich ein geringes Selbstbild und Selbstvertrauen. Daher sollten Materialien zur Leseförderung klar strukturierte und überschaubare Aufgaben enthalten, die keinen zu hohen Erwartungsdruck aufbauen. Durch die Erarbeitung in kleinen Schritten und durch Wiederholung von Übungstypen kann den Schülern Sicherheit vermittelt werden. „Gleiche Aufgaben in verschiedenen Schwierigkeitsgraden bieten Kindern Erfolgserlebnisse und lassen sie ihr Können erfahren.

Diese Unterrichtseinheit besteht daher aus sieben verschiedenen Übungstypen in drei bis vier Schwierigkeitsstufen. Die erste Stufe ermöglicht durch die kurzen Wörter und einfachen Strukturen einen langsamen Übergang von der Wort- zur Satz-ebene. In den folgenden Stufen steigert sich der Schwierigkeitsgrad von Zwei- und Dreiwortsätzen hin zu Vier- und Mehrwortsätzen mit zunehmend längeren Wörtern. Durch die nach Sprechsilben segmentierte Schreibweise wird den Schülern eine zusätzliche Hilfe beim schnellen Erfassen der Wörter gegeben. Bei Bedarf können zusätzlich Silbenbögen oder Bindestriche eingezeichnet oder die Silben farbig markiert werden. Der große Schriftgrad unterstützt ebenfalls bei der Durchgliederung.