Machen Sie als Einstieg in die Einheit ein Brainstorming zur Frage „Was passiert eigentlich mit unserem Abwasser?“. Im Anschluss daran erfolgt ein Lehrervortrag zu den Abläufen in einer Kläranlage.

In der 2. Stunde sollen die Schüler die Inhaltsstoffe von Abwasser und mögliche Trennverfahren zur Entfernung dieser Inhaltsstoffe mithilfe der 2-4-8-Methode erarbeiten. In einer anschließenden kurzen Partnerarbeitsphase wird für jeden einzelnen Stoff eine Substitutionsprüfung durchgeführt. Die gesammelten Inhalts- und Substitutionsstoffe werden dann untereinander aufgeteilt und zur nächsten Stunde mitgebracht.

In den Stunden 3 und 4 werden die von den Schülern mitgebrachten Inhaltsstoffe am Pult gesammelt und von Ihnen im Lehrerversuch zu einer Mischung künstlichen Rohabwassers verarbeitet. Nun sollen die Schüler in einem Egg-Race (Robinsonade), angeleitet durch ein Arbeitsblatt, das bereitete Abwasser so sauber wie möglich bekommen. Jede Gruppe sollte ihre Rückstellproben und ihre Dokumentation der Vorgehensweise bereithalten. In kurzen Vorträgen stellen die einzelnen Gruppen ihre Vorgehensweise vor und benennen die dabei verwendeten Materialien fachlich korrekt. Nun könnte ein Wettkampf einsetzen, in welchem die Rückstellproben der Gruppen gegeneinander antreten.

Die gemeinsame Auswertung findet in der 5. Stunde statt.

Dauer: 6 Stunden (Minimalplan 3)

Kompetenzen: Die Schüler …

• beschreiben die wichtigsten Trennverfahren und wenden ihre Prinzipien auf verschiedene Stoffgemische an.
• erläutern die Abläufe in einer Kläranlage
• können einen Versuch kooperativ entwickeln, planen, durchführen und evaluieren.

Versuche:

• Wir stellen Abwasser selbst her (LV)
• Nicht nur sauber, sondern rein – ein Egg-Race
• Die Abwasserreinigung im Modell (LV)

Übungsmaterial:

• Wie viel Wasser verbrauchen wir?
• Jetzt weiß ich’s! – Abwasserreinigung