Unterrichtserfahrungen zeigen, dass ein Großteil der Kinder und Jugendlichen über eine geringe Artenkenntnis verfügen. Selbst bekannte Vogelarten wie Amsel und Rotkehlchen können gar nicht oder erst nach langem Überlegen benannt werden. Flechten an der Mauer des Schulhofs werden für Kaugummis gehalten. Die Jugendreports der Universität Marburg belegen ebenfalls die Naturentfremdung bei Kindern und Jugendlichen: Nur jeder dritte Schüler im Alter zwischen 12 und 15 Jahren hatte jemals einen Käfer oder Schmetterling auf der Hand. Dennoch wird die Natur von den Schülerinnen und Schülern* als schützenswert erachtet. Sie existiert in ihren Augen jedoch wie eine Parallelwelt, in der Menschen nichts zu suchen haben.

Durch Begegnungen mit der Natur wird das Interesse der Kinder geweckt. Die Stadt ist ein bedeutender Lebensraum, den sich Menschen, Tiere und Pflanzen auf engstem Raum teilen und der von Tieren und Pflanzen hochinteressante Anpassungsstrategien erfordert. Dieser Beitrag ermöglicht es Schülern, ihre unmittelbare Lebenswelt zu erforschen und die Verbindung zwischen ihnen und der Natur direkt vor der Haustür herzustellen.

Dauer: 5 Stunden (Minimalplan: 2)

Kompetenzen: Die Schüler …

• beschreiben die Baumerkmale und die Lebensweise ausgewählter Vertreter von Tieren und Pflanzen im Lebensraum Stadt.
• beobachten, beschreiben und bestimmen typische Tiere und Pflanzen der Stadt.
• kommunizieren in kooperativen Lernmethoden und präsentieren ihre Ergebnisse.

Aus dem Inhalt:

• Lerntempoduett zum Leben in der Stadt und Leben auf dem Land
• Gruppenpuzzle zu charakteristischen Tieren und Pflanzen der Stadt:
  • Die Stadttaube
  • Der Haussperling
  • Die Kellerassel
  • Die Rote Mauerbiene
  • Die Flechte
• Würfelspiel „Findet die Merkmale der Stadtlebewesen“