25 Klanggeschichten passend zum Jahreskreis, mit einfachen Beschreibungen und Umsetzungshinweisen sowie zahlreichen Kopiervorlagen

• Einfache Spieltechniken und Begleitformen anwenden?
• Texte, Erzählungen und Gedichte mit verschiedenen musikalischen Ausdrucksmitteln begleiten und gestalten?
• Mit Instrumenten und Alltagsgegenständen experimentieren, um verschiedene Klänge bewusst wahrzunehmen?

Das klappt perfekt mit Klanggeschichten, denn Grundschulkinder haben immer viel Freude an den kreativen Verklanglichungen.

Das Schöne daran: Klanggeschichten sind einfach durchführbar, gerade auch für fachfremd Unterrichtende ohne musikalische (Vor-)Kenntnisse, die so trotzdem Lehrplaninhalte aus dem Bereich Musik umsetzen können. Auch Notenlesen ist hier keine Voraussetzung zum Musizieren!

Klanggeschichten eignen sich außerdem ideal, um einfach große Wirkung bei Aufführungen, Festen und Feiern zu erzielen. Passend dazu wurden die Themen der 22 Klanggeschichten in diesem Band gewählt: Klanggeschichten zu den einzelnen Jahreszeiten, für Ostern, Weihnachtliches z. B. auch für die Weihnachtsfeier, aber genauso auch jeweils eine Klanggeschichte zur Einschulung und zur Verabschiedung einer Lehrerin. So sind Sie für alle Eventualitäten im Schuljahr gerüstet.

Das besondere Plus: Die Klanggeschichten können auch fächerübergreifend im *Deutschunterricht bzw. zur Sprachförderung eingesetzt werden, da auch Materialien zur Verklanglichung von Gedichten und (einfacher) klassischer Literatur angeboten werden.

Hierbei handelt es sich um folgende Klanggeschichten:

• Frühling (Heinrich Seidel)
• Der erste Ostertag (Heinrich Hoffmann)
• Ich bin der Juli (Paula Dehmel)
• Es ist nun der Herbst gekommen (Josef von Eichendorff)
• Oktober (Elisabeth Borchers)
• Die Enten laufen Schlittschuh (Christian Morgenstern)
• Verkündigung (Josef Guggenmos)
• Bei Regen (August Heinrich Hoffmann von Fallersleben)
• Der Knabe im Moor (Annette von Droste-Hülshoff)
• Zweites Lied des Katers Hiddigeigei (Victor von Scheffel)

*Genauso werden aber auch Märchen berücksichtigt: *

• Das Häschen und die Rübe
• Hans im Glück
• Die Sterntaler
• Der dicke, fette Pfannkuchen

Zugegebenermaßen gibt es zahlreiche Möglichkeiten literarischen Lernens in der Grundschule, von Literatur- und Lyrikwerkstätten über Theaterprojekte bis hin zu kreativen Sprachförderprogrammen und Lese-Apps. Auch im fächerübergreifenden Unterricht finden sich vielfältige Anbindungen an Literatur in Form von jahreszeitlichen Geschichten und Gedichten.

Warum also zusätzlich die Erschließung von Literatur mithilfe von Musikinstrumenten? Dafür sprechen mehrere Argumente:

• Ein Text kann durch Klang lebendig gestaltet werden. Die Auseinandersetzung mit dem Geschriebenen fällt den Schülern auf diese Weise leichter und bereitet ihnen mehr Freude.
• Gerade die Auseinandersetzung mit klassischen Gedichten fällt vielen Schülern schwer. Durch die klangliche Gestaltung wird ein erster und motivierender Zugang zu dieser Form von Literatur geschaffen.
• Klänge stützen die Bedeutung des Textes und helfen, Textaussagen leichter zu verstehen. Gerade in Klassen mit erhöhtem Sprach- und Leseförderbedarf sind Klänge also eine gute Lernhilfe.

Viele der angebotenen Klanggeschichten und -gedichte erfordern kaum Vorbereitung und können z. B. auch in Vertretungssituationen als „schnelle Stunde“ eingesetzt werden. Dazu trägt die übersichtliche Ablaufbeschreibung bei, die noch durch Illustrationen gestützt wird: