Pflanzen bilden als Primärproduzenten die wichtigste Grundlage allen Lebens auf der Erde. Darüber hinaus sind sie prägend für das Landschaftsbild. Sie besiedeln die unterschiedlichsten Lebensräume, teils in großer Artenfülle und mit hoher Biomasse – wie in den tropischen Regenwäldern –, teils in sehr speziellen, an Extrembedingungen angepassten Lebensformen – wie die lebenden Steine südafrikanischer Wüstengebiete oder die Dornpolsterpflanzen der Hochgebirge. Die verschiedenen Lebensformen der Pflanzen sind in der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler auch dadurch gegenwärtig, dass sie als Schmuck von Gärten und Wohnungen dienen. Gerade die Zimmerpflanzen gehören oft zu Pflanzengruppen mit besonders extremen Anpassungserscheinungen.

Es ist deshalb durchaus gerechtfertigt, dass Bau und Funktion der Gefäßpflanzen als ein wichtiges Thema des grundlegenden Biologieunterrichts in den Lehrplänen der Klassen 5/6 auftreten. Dabei ist es allerdings nicht immer ganz einfach, die Schüler für dieses Thema zu begeistern. Deshalb schlagen wir in diesem Unterrichtsmodell vor, möglichst viel mit Originalpflanzen und Pflanzenteilen zu arbeiten und dabei sowohl funktionale als auch ästhetische Aspekte zu berücksichtigen.

Mit Schülerversuchen!

Dauer: 10 Stunden

Kompetenzen: Die Schüler …

• benennen die Grundorgane aller Blütenpflanzen (Bedecktsamer) als Wurzeln, Sprossachsen und Blätter.
• erklären den Zusammenhang von Bau und Funktion dieser Grundorgane.
• führen praktische Untersuchungen an Pflanzen durch.
• nutzen vergleichende Betrachtungen und Untersuchungen zur Kategoriebildung.

Aus dem Inhalt:

• Gemeinsamer Bauplan von Zimmerpflanzen
• Blättervielfalt
• Belastungstest von Sprossachsen
• Wurzelsysteme
• Pflanzenmodelle
• Modell und Wirklichkeit
• Blüten bestehen aus Blättern