Klassik, Romantik, Postmoderne – Ihre Schüler erkennen: Literatur hat ja was mit mir zu tun!

Ein Lesetagebuch ermöglicht es Ihren Schülern, sich eine Lektüre eigenständig zu erschließen. Ziel ist es, dass sie einen persönlichen Zugang zu einem Text – in der Regel handelt es sich um einen Roman – finden. Dazu bekommen sie unterschiedliche Aufgaben, die sie in ihrem eigenen Arbeitstempo angehen können. Man unterscheidet hierbei analytisch-interpretative (z. B. Inhaltsangabe) und kreativ-gestaltende (z.B. Tagebucheintrag aus Sicht der Hauptfigur) Aufgaben. Dabei arbeitet man immer eng an der jeweiligen Lektüre. Der Begriff „Tagebuch“ erklärt sich damit, dass die Aufgaben parallel zum Lesen der Lektüre bearbeitet werden.

Lektüren haben einen festen Platz im Deutschunterricht. Schließlich eignen sie sich hervorragend, um wichtige Kompetenzen wie das sinnentnehmende Lesen oder das Erkennen von Textsorten zu stärken. Das Lesetagebuch ist eine tolle Methode, die den Schülern einen persönlichen Zugang zu “ihrer” Lektüre ermöglicht. Anhand von 18 flexibel einsetzbaren Aufgabenkarten entschlüsseln die Jugendlichen jeden Text. So charakterisieren sie beispielsweise eine Figur, schreiben einen Tagebucheintrag aus Sicht des Helden oder verfassen eine klare Inhaltsangabe. Das Material kann leicht auf jede Lektüre angepasst werden. Dabei helfen die im Zusatzmaterial enthaltenen editierbaren Worddateien.

Besonders gut: Die Aufgabenkarten ermöglichen den Schülern auch kreative Zugänge zum Kern der jeweiligen Geschichte. Die im Heft enthaltenen Checklisten und Bewertungsbogen erleichtern Ihnen die Korrektur der Texte ungemein.

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Einführung: Lektüren und Lesetagebücher im Deutschunterricht
• Auftragskarten
• Checklisten für die Schülerhand
• Bewertungsmöglichkeiten