Diese Handreichung versteht sich nicht als „Leitfaden“ gemäß dem Motto So wird mein Ethikunterricht kompetenzorientiert. Sie will vielmehr Anregungen und Impulse geben, wie Leistungsmessungen und Leistungserhebungen im Ethikunterricht auf kompetenzorientierte Art und Weise erfolgen können.

Daher fällt der zweite Teil auch deutlich umfangreicher aus als der erste, der eine theoretische Fundierung der Kompetenzorientierung für den Ethikunterricht beinhaltet. Die Erläuterung der zahlreichen Möglichkeiten des Einsatzes moderner Methoden und infolgedessen der kompetenzorientierten Leistungserhebung im Fach Ethik stellen das Gros der Handreichung dar und sollen der Lehrkraft helfen, ethische Kompetenz und damit zusammenhängend die Ausbildung und Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit der Schüler zu fördern. Um Leistungen aber auch objektiv, reliabel und valide messen zu können, enthält jedes Methodenblatt die zugehörigen Bewertungskriterien in Form einer Matrix, die Orientierungscharakter hat und freilich noch im Hinblick auf die eigene Lerngruppe verändert werden kann.

Vielleicht trägt diese Unterrichtseinheit damit ein klein wenig dazu bei, dass das „Schreckgespenst“ Kompetenzorientierung seiner Bedrohlichkeit beraubt wird und die vielen Chancen und Möglichkeiten, die kompetenzorientiertes Unterrichten im Fach Ethik bietet, transparent werden.

Dieser Ratgeber / Lehrerratgeber enthält:

• eine Einführung in die Grundlagen eines kompetenzorientierten Ethikunterrichts
• über 60 Methoden und Arbeitsweisen, jeweils mit speziell darauf abgestimmten Bewertungsmasken zur kriterienbezogenen Benotung
• sämtliche Bewertungsmasken