Die Sammlung der „44 häufigsten“ Lehrerfehler sind fachspezifisch auf das Unterrichtsfach Deutsch bezogen. Dabei ist die Quantifizierung „häufigsten“ nicht absolut zu verstehen: Weder ist der erste aufgeführte Fehler häufiger als der 44. noch sind die insgesamt 44 häufigsten Fehler versammelt. Die Quantifizierung ist vielmehr subjektiv und resultiert aus langjährigen Unterrichtserfahrungen und -beobachtungen, Gesprächen mit Kollegen, Eltern und Schülern sowie der Beschäftigung mit Unterrichtsmaterialien. Bei der Auswahl wurde außerdem versucht, möglichst viele Bereiche des Deutschunterrichts abzudecken.
Schließlich bedarf der Begriff „Fehler“ der Erläuterung: Auch wenn einige der genannten „Don’ ts“ sich fachwissenschaftlich begründen lassen (das beschriebene Verhalten also objektiv falsch ist) und sich zahlreiche weitere Verhaltensweisen immer wieder als didaktisch-methodisch schlecht erwiesen haben, so möchte ich die „Fehler“ ausdrücklich als Verhaltensweisen verstanden wissen, die aus meiner Sicht kritisch hinterfragt gehören. Das kommt in den „Tipps“ zu jedem „Fehler“ zum Ausdruck, die sich als Einladung verstehen, vielleicht eingefahrene Verhaltensmuster zu überdenken oder zu erweitern.