Die Unterrichtseinheit ist so aufgebaut, dass sich die Schülerinnen und Schüler zunächst intuitiv dem Thema nähern. Anhand von Bildmaterial in und Textauszügen überlegen sie sich, was eine Gruselgeschichte ausmachen könnte. Den nächsten Schritt stellt das Lernen am Muster dar. Wenn man nie eine Gruselgeschichte gelesen hat, kann man auch keine Gruselgeschichte erzählen. Sie erarbeiten sich die Merkmale dieses Genres. Vor dem Schreiben kommt das Sprechen. Das ist auch in dieser Unterrichtsreihe so. Zuerst wird erarbeitet, wie man spannend erzählt, bevor es an das Schreiben einer Geschichte geht.

Beim Entwickeln eines Plots helfen Geschichtenwürfel, mit denen Ort, Figuren der Handlung und Konflikt festgelegt werden. Nach dem Verfassen erfolgt eine Korrektur- und Überarbeitungsphase, die durch einen Feedbackbogenf lankiert wird. Da Gruselgeschichten unbedingt mündlich erzählt oder zumindest vorgelesen werden wollen, soll dies in der letzten Doppelstunde passieren. Theaterpädagogische Übungen sollen die Schülerinnen und Schüler motivieren und in Stimmung bringen. Auch hier kann mithilfe des Feedbackbogens Rückmeldung gegeben werden.

KOMPETENZPROFIL:

• Klassenstufe: 5/6
• Dauer: 10 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen: Lektüre einer Gruselgeschichte
  • 2. Schreiben: Planen einer Gruselgeschichte (Handlung, Figuren, Spannungsbogen), Verfassen des Textes, Feedback geben und Überarbeiten der Geschichte
  • 3. Sprechen: Mündliches Erzählen einer Gruselgeschichte
• Thematische Bereiche: Gruselgeschichten, literarisches Schreiben, mündliches Erzählen