Diese Unterrichtseinheit ordnet sich ein in das Themenfeld der Frage nach Gott und ihrer Bedeutung für Mensch und Gesellschaft. Zahlreiche Lehrpläne schreiben das Thema „Religion in der offenen Gesellschaft“ bzw. „Religion in einer pluralen Welt“ vor. Ebenso kann diese Reihe im Zusammenhang mit der Behandlung der Weltreligionen Einsatz finden, da sie viele Berührungspunkte mit den großen Religionen aufweist (z.B. goldene Regel, Weiterentwicklung des Religionsunterrichts, religiöse Sprache). Anknüpfungspunkte bestehen auch zum Thema „Religionskritik und Atheismus“.

Wie geht diese Unterrichtseinheit methodisch vor?

Neben „klassischer“ Textarbeit laden (teils provokative) Impulse (Karikaturen) zur Reflexion ein. Diskussionen innerhalb der Lerngruppe fordern zum Perspektivwechsel heraus. Der Einbezug lebensweltlicher Elemente (Lieder, Werbung) verdeutlicht die Präsenz religiöser Phänomene im Alltag. Abwechslungsreiche Methoden wie eine WebQuest zum „Islam-Unterricht in Deutschland“ fördern die Kompetenz der selbstständigen Recherche und die Fähigkeit, das Recherchierte zu reorganisieren und zu präsentieren.

Welches Anliegen verfolgt diese Unterrichtseinheit?

Die Schülerinnen und Schüler reflektieren die Bedeutung von Religion in unserer Gesellschaft. Sie nehmen religiöse Phänomene kritisch in den Blick. Deutlich wird, dass sie sich nicht nur persönlich mit menschlichen Grundfragen konfrontiert sehen, sondern sich diesbezüglich auch – angesichts der Vielgestaltigkeit von Religion – öffentlich positionieren müssen. In diesem Kontext erörtern die Jugendlichen, was Religionsfreiheit bedeutet. Sie werden sich der Notwendigkeit des Dialogs zwischen den Konfessionen und Religionen bewusst. Die Beschäftigung mit den Besonderheiten religiöser Sprache und ihren Ausdrucksformen befähigt sie, religiöse Sprache zu verstehen und sich in ihr auszudrücken.