Sprachlich schwachen Schülern und Nicht-Muttersprachlern Grammatikregeln bewusst machen.

Die Kopiervorlagen und Arbeitsblätter dienen der Wiederholung und Auffrischung grundlegender grammatikalischer Themen. Mit wenig Aufwand können die Grundlagen der deutschen Grammatik in kurzer Zeit bearbeitet werden.

Zielgruppe dieser Arbeitsblätter sind Schülerinnen und Schüler, die den grammatischen Stoff bereits gelernt haben, jedoch eine Auffrischung benötigen. Die Kopiervorlagen haben also weniger Einführungs- als vielmehr Übungscharakter.

Themenauswahl:

Die Arbeitsblätter behandeln grundlegende Themen der deutschen Grammatik. Damit die Bearbeitung für eine möglichst große Zielgruppe realistisch ist, wurde vermieden, zu sehr in die Tiefe zu gehen. Außerdem besteht kein Anspruch auf Vollständigkeit.

Aufbau der Arbeitsblätter:

Jedes Arbeitsblatt beginnt mit einem kurzen Theorieteil. Die Schülerinnen und Schüler werden von den Leitfiguren Karim, Luna und Anna durch die gesamte Kopiervorlage begleitet.

In knappen Erklärungen werden die grammatischen Themen von diesen Leitfiguren besprochen. Danach folgen Übungen, die in wenigen Minuten bearbeitet werden können. Der Schwierigkeitsgrad der Übungen steigt mit fortlaufender Nummerierung.

Die Lösungen zu den Arbeitsblättern befinden sich am Ende der Unterrichtseinheit.

Manche Aufgabentypen verlangen den Einsatz eines Wörterbuchs. Dies stellt eine optimale Möglichkeit dar, um die Kompetenz zu schulen, mit einem Nachschlagewerk zu arbeiten.
Viele Übungsblätter enthalten am Ende eine spielerische bzw. kreative Anregung, das Thema vertiefend in Partner- oder Gruppenarbeit mündlich zu bearbeiten.

Außerdem gibt es Aufgaben, in denen die Schüler*innen grammatikalische Regeln anhand
von Beispielen selbst formulieren müssen. Diese Aufgaben erkennt man an dem Symbol des sprechenden Gesichts.

Für die Umsetzung bieten sich folgende Methoden an:

• Walk around activity: Die Schüler bewegen sich frei im Klassenzimmer, unterhalten sich kurz über den Lerninhalt mit einem / einer Mitschüler / -in und wechseln nach kurzer Zeit zu einem / einer neuen Partner / -in.
• Murmelrunde: Die Schüler unterhalten sich in Kleingruppen über den Unterrichtsinhalt.
• Partnergespräch: Die Schüler unterhalten sich zu zweit über den Lerninhalt.

Tipps zur Differenzierung:

• Schwächere Schüler können sich auf die Bearbeitung der ersten Aufgabenbeispiele beschränken. Spielerische Aufgaben sollten auch hier möglich sein. Der zusätzliche Einsatz eines Wörterbuchs stellt immer eine differenzierende Möglichkeit dar. Außerdem besteht die Möglichkeit, Lerntandems zu bilden.